Зокрема, повторили, що оволоділи азами знань, умінь та навичок із 4 основних розділів: "Інформаційні процеси", "Основи роботи з комп'ютером", "Графічний редактор" та "Редактор презентацій", а також згадали, що наскрізною ниткою протягом усього року проходять основи безпеки життєдіяльності під час роботи у кабінетах інформаційно-комунікаційних технологій. Потім шляхом опитування сформували чотири динамічні групи, до складу кожної з яких ввійшли учні, яким найбільше сподобався той чи інший розділ. Під час роботи у складі таких груп її учасники сформулювали по 3 основні причини, які вплинули на їхній особистий вибір на користь того чи іншого розділу. Після жвавого обговорення та відстоювання своїх позицій викладачі запропонували школярам антагоністичне до попереднього запитання - який із вивчених розділів викликав у кожного із них найбільші труднощі та чому? Результати опитування дозволили сформувати інші за складом динамічні групи, які шляхом колективного обговорення визначили одну найбільш суттєву проблему. Щоб вгамувати пристрасті, які вирували серед учнів після участі у формуванні колективних думок за попередніми запитаннями, викладачі запропонували школярам описати їхні особисті враження від використання тестових технологій під час проведення навчальних занять з інформатики. А на завершальному етапі уроку узагальнення учням було запропоновано висловити пропозиції, побажання, зауваження, скарги з метою врахування при проведенні уроків інформатики у наступному навчальному році. Традиційно наприкінці уроку вчителі побажали учням приємного, безпечного та корисного відпочинку протягом літніх канікул, а також застерегли від тривалого перебування за комп'ютером, оскільки це негативно впливає на здоров'я дітей, може призвести до виникнення ігроманії.
|
Головна 
